(1)创建了产业需求驱动的“雁阵型”专业群建设模式

学校与福建省九地市签订战略合作协议，实现校地合作省内全覆盖，以地方需求为导向，以教学改革为突破口，构建本科教学质量要素保障机制，实施“雁阵型”专业群建设。夯实计算机专业，提升软件工程及网络工程专业，拓展人工智能、大数据、信息安全新兴专业，形成“雁阵型”专业建设群。科研带头人担任专业负责人，科研贯通于教学，教学反哺科研，“瞄准发展战略目标，融入区域经济体系，持续深化专业布局，创新人才培养模式，引领产业集聚发展。”专业学科建设贴合区域产业发展，人才培养与产业、经济、社会需求有机融合，从主动适应、精准匹配到前瞻趋势、主动引领。

(2)构建了“四阶螺旋式”复合型人才培养体系

重构课程体系，形成了专业基础、综合进阶、实践应用、前沿创新的“四阶”课程能力培养体系。探索交叉学科培养，将理论课堂搬进实验室和实训基地，“反转教学”打造“沉浸式”课堂；构建校企一体、产教融合、协同育人贯穿人才培养全过程，实现学科专业知识向产业工程技能转化，适应企业岗位需求。

(3)建立了产教融合的人才培养保障机制

    按照“定标准-制计划-稳实施-常诊断-即改进-促创新”的逻辑，依照“工作共商、资源共享、学生共育”的“三共”原则，实施协同育人。建立学业评价、毕业生就业跟踪调查机制，对评价及调查结果建模分析，动态反馈至学生培养方案及专业建设中，打造全过程贯通育人。以核心价值观引领，深化科教产融合育人，形成了新工科背景下数字化人才培养新特色、新成果。