师资队伍

1、为了切实加强中心的实践教学工作，进一步强化实践教学环节，大力推进实践教学改革和创新，全面提高中心的人才培养质量，中心的主要建设单位数学与计算机科学学院提出了《关于进一步强化实践教学环节，完善实践教学体系的有关措施》：

（1）重视实验教学队伍的建设,切实加强实验教学队伍建设，建设一支由专兼职实验教师、实验技术人员（含管理人员）组成的实践教学师资队伍。

（2） 学院依托实验教学中心组建了计算机基础、偏硬件类实验和偏软件类实验三个实验教学团队，按照《学院教学团队建设和管理办法》进行管理。教学团队负责相关实 验课程建设，包括实验教学大纲和实验指导书的修订和完善，审核实验项目，整合实验课程，完善实验教学体系，申报教学改革项目，开展实验教学研究与改革等。 学院将给予教学团队一定的经费支持和教学工作量补贴。

（3）鼓励高水平教授作为兼职教师投入实验教学，指导和带动实验中心教师参与高水平实验教改项目、实验课程建设、实验室专项建设、实验平台或实验的开发，按投入工作量发放酬金。

（4） 进一步鼓励和要求高职称、高学历、高水平的教师进入实验室承担实验教学任务，提升实验教学队伍的整体水平。要求新进的计算机博士进实验教学中心工作二年， 主要参与独立设课的实验教学的辅导、实验室的建设工作，要求至少设计2个综合性、设计型的实验项目，以及1个创新型实验项目。鼓励责任心强、实验动手能力 强的博士留在实验教学中心工作。在核心骨干稳定的情况下，形成实验教学队伍的动态平衡，增强实验教师队伍的活力和竞争意识。

（5）制定并落实实验教学队伍的培训计划。积极培养双师型的教师，选派责任心强、愿意从事实验教学的年轻教师脱产到企业做项目半年或一年，或争取招聘1－2名实践能力强的企业工程师加入到实验教学中心工作。

（6）推行聘请本科生、研究生做助教的制度。选聘优秀本科生参与基础类实验的辅导，合理安排、规范研究生参与实验教学的辅导。

2、 制定了一系列鼓励、支持教师从事实验教学工作的政策、制度和激励措施，加大实验技术人员引进力度。鼓励教师投身于实验课程的教学工作中，将实验技术人员纳 入实验教学编制，改善实验技术人员的待遇。鼓励高水平教授作为兼职教师投入实验教学，指导和带动实验中心教师参与高水平实验教改项目、实验课程建设、实验 室专项建设、实验平台或实验的开发。鼓励责任心强、实验动手能力强的博士留在实验教学中心工作。在核心骨干稳定的情况下，形成实验教学队伍的动态平衡，增 强实验教师队伍的活力和竞争意识。

3、加强师资队伍的工程实践能力，学校制定了《福州大学实施“卓越工程师培养计划”工作方案》，学校每年 从师资建设经费中拨5万元专项经费，对实施卓越工程师的每个专业每年均选派2-3名左右教师到企业顶岗实训，鼓励教师考取职业资格证书，对在职脱产派出到 企业顶岗实训的教师，企业的鉴定将作为其今后评优、评先及职务晋升的重要依据。尤其对相应专业的新上岗教师，学校要求其在一年的岗前培训中，必须过好“工 程实践关”，在导师的指导下到相应的企业参加实践锻炼，参与企业技术开发、产品研制，提高其工程实践能力。学校在师资人力资源补充中，注重引进有企业工作 经历的高级工程师及参与过企业项目研发的博士毕业生，以提高师资队伍整体工程实践能力，打造“双师型”教师队伍。

4、为切实加强“双师素 质”教师队伍建设，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，强化技能性和实践性教学要求，满足专业建设发展和提高教学质量的需要，更好地适应高校 为社会培养高素质、高技能应用型人才的要求，结合学院自身实际，特制定《数学与计算机科学学院双师型教师队伍建设方案》。在不影响正常教学的情况下，每学 年安排一定数量的专业课和专业基础课教师到行业或企业一线交流学习。注重引进有企业工作经历的高级工程师及参与过企业项目研发的博士毕业生。聘请合作院 校、企业的丰富经验的高级工程技术人员到学院兼课或合作项目，院内具有丰富工程实践经验和课堂教学经验的优秀教师参与合作项目的开发及教师培训。

5、 中心近年选派专业课和专业基础课教师到参加企业实训。如：加入谷歌学术合作计划，开展移动应用开发技术课程建设与人才培养，选派教师参加在中山大学举办 “Android手机开发课程”教学研讨会。加入英特尔“多核技术”大学合作计划，开展多核技术课程建设与人才培养。近年引进的12名博士研究生，其中 10名具有工程项目经历。聘请3名海外知名高校的教授担任我院的闽江学者讲座教授，23名具有企业或工程背景的兼职教师，承担课程教学、学生项目实践和企 业实习指导。鼓励本专业教师积极参与校企院企横向合作项目的开发，并与企业建立了长期合作关系，近三年有37个横向项目立项，约60位专任教师与企业建立 合作关系。如：兴业证券股份有限公司、新大陆通信科技有限公司、福建星网锐捷通讯股份有限公司、福建省气象信息中心、福建伊时代信息科技股份有限公司、福 建金科信息技术股份有限公司等。

6、上岗前，通过新上岗教师的教学达标培训和高校教师资格证教学能力测试对新上岗教师教学能力进行培养和认 定；上岗后，青年教师要定期参加教学观摩、福州大学“最佳一节课”教学竞赛、校内外的教学研讨、在线课程培训等途径提升教学能力。同时，为确保教学质量， 学校科学构建了目标与过程并重的本科教学质量监控体系。该体系由目标、组织、管理、评价反馈、保障五个子系统组成闭环，通过校、院两级管理，校、院两级督 导，校、院、系的三级保障模式有效运行，形成良性循环，对各教学环节提供了全面的质量监控和质量保障。例如：学校和学院两级督导，接受校院领导和督导组的 听课，课程结束教务处的网上评教系统对教学质量进行评价，教学能力和教学质量评价结果直接影响职称晋升和教学奖励评审等。

7、鼓励资深教 授承担本科课程教学。结合学校相关文件规定，学院制定了相应的考核标准。要求所有受聘教师均须承担本科生课程的教学任务。教授和副教授应作为团队负责人或 参与人开展教研活动，担任拔尖创新人才培养、大学生科研训练、创新创业、学科竞赛等指导教师；负责或参与专业建设、人才培养方案及教学计划的制定和完善； 负责或参与实习基地及本科教学实验室的规划与建设；积极支持教育教学改革研究项目，取得各种教学成果；积极主编或参编教材和教学参考书等。

8、 注重实践教学与科研相结合，组织科研团队中的教师形成实验指导团队，从科研团队承担的实际科研课题中提炼实验课题，将科研成果融入实践教学，促进实践教学 内容的不断更新，培养学生的团队协作能力，培养学生综合运用所学基础理论和专业知识，发现、解决本专业实际问题的能力。对于即将工作的学生，选择实验性、 工程背景强的实践教学课题，注重培养学生的动手实践能力；对于继续深造的学生则选择学术性、创新性强的实践教学课题，注重培养学生的创新思维能力。充分利 用科研团队的师资条件和科研条件，吸纳有科研兴趣的学生加入到课题组中，引导组织学生参加各类实践活动，加深学生对学科发展动态的认识、对学科知识的理解 与应用，提高学生的学习兴趣，实现科研与教学的无缝融合。

9、中心制定了《实验中心研究生实验辅导的管理规定》，大力推行聘请研究生做助教的制度。